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发布日期：2025-03-21 22:54 点击次数：89
这是一项以保护母亲河为目标，以白河水生态环境为载体股票配资查询，基于真实生态问题为线索，由教师指导，学生自主开发、合作探究的小组研究性学习课题。
2008年，双流立格实验学校的学生给当地的环保局写了一封信，从此开启了一项长达16年的《关注水资源，保护母亲河——双流区白河生态系统研究》（简称《白河》）课题研究。
16年来，一届届学生在白河课题的基础上，探索了河流、动物、植物、环境的相互关系。研究团队从最初的18名初中生，逐步扩展至小学、初中、高中学生的广泛参与，基于此，立格实验学校也逐步构建起覆盖小学、初中、高中全学段的生态课程体系，探索在基础教育阶段培养学生生态意识、社会责任感、问题解决能力的阶梯式发展模式。这一期的《趣课堂》，将解锁这所学校关于《白河》课题探究的“前世今生”。
“缘起”：从兴趣出发到对真实问题的探究
2008年，物理教师李春燕与班上一名学生的偶然对话，开启了对双流“母亲河”——白河的环境保护课题研究。从上游到下游，师生们利用周末时间走遍了白河的每一个角落，通过数排污管道、观察水体颜色、闻气味、测PH值和透明度等，以期形成有效的治理方案。
这项长达16年的课题研究，将课堂延伸到广阔的户外，由此也撬动了学校的教学改革：打破分科学习，开展面向真实问题解决的项目式学习，学生逐渐从追求标准答案的被动学习向形成解决方案而展开的主动学习；打破了年龄段的限制，让各种年龄的学生在一起按需学习、互助学习，逐渐形成小初高一体化的迭代式发展模式。
展开剩余60%与此同时，立格学子持续关注白河的发展变化，将爱护生态环境的种子悄然在心里种下。
探寻：“带着问题去探究”让学生受益终生
在一次实地考察中，学生们意外发现了福寿螺卵。这种外来物种繁殖力极强，且携带大量寄生虫，可能对白河生态造成严重影响。学生们迅速行动，成立了《福寿螺卵孵化条件探究》子课题。他们设计了孵化实验组，每日仔细观察。当卵的颜色由鲜红变为白色，大家以为卵已死亡，但次日，小螺竟奇迹般地孵化出来。学生们见证了生命的奇迹，更加坚定了他们研究的决心。
就这样，从关注白河的污染源到不断发现新问题，师生共同开发了26个子课题。目前，针对小、初、高不同学段学生的生理和心理特征及能力水平，学校正在积极构建1+3+N课程体系，围绕一个白河生态主题，基于小、初、高的三个学段，开展涵盖N个学科的课程，为不同阶段的学生发展赋能。
16年的研究，学生不仅多次斩获全国、省、市的各级各类科技大赛的奖项，还被授予“小小河长”“最美护河人”等荣誉称号，获得了“带着问题去探究”的科学探究精神，受益终生。学校也因扎实开展环保课题研究，成为将生态环保教育融入学校教育的典型案例。
传承：科研情怀与生态理念的坚守与创新
“我们将秉持这份科研情怀，继续传承课题探究的精神。”随着课题研究的不断深入，立格学子的科研空间愈发广阔，越来越多的学生在探究性学习的熏陶下，踏上了科研之路。唐皓轩，这位曾在第30届国际生物学奥林匹克竞赛中荣获金牌、初中就读于立格实验的杰出学子，就表示初中阶段为他的成长提供了丰富的滋养，激发了他对生物学等自然科学的浓厚兴趣。
从“带土移栽”到“枝繁叶茂”，时光荏苒，但立格实验对生态环保教育的情怀始终如一。最初由18位学生和3位指导教师组成的课题小组，如今已发展成为涵盖小、初、高多个学段的生态项目组。研究内容也从最初聚焦白河污染源，扩展到了植物、动物、生态环境、人文历史等多个方面的课题群。
16年来，这一课题研究不断注入新鲜血液，有新老师、新学生的加入，也有人因各种原因离开股票配资查询，但《白河》课题组的初心始终未变：在孩子们心中播下生态环保理念的种子，无论他们未来从事何种职业，只要内心怀有对大自然的敬畏之情，拥有“带着问题去探究”的勇气、态度和方法，他们自然会肩负起保护一方水土的责任与担当。
发布于：四川省